En un contexto donde la discusión educativa suele centrarse en inteligencia artificial, innovación y habilidades para el futuro, en el Municipio de Lomas de Zamora decidieron poner también el foco en una problemática estructural que todavía atraviesa a miles de personas adultas: el acceso a la alfabetización. A través del programa “Alfabetización en Comunidad”, el municipio impulsa una propuesta de formación destinada a voluntarios y voluntarias que acompañarán procesos de alfabetización en distintos espacios territoriales del distrito. 

La iniciativa forma parte de una política pública más amplia desarrollada por la Secretaría de Educación, Producción y Trabajo local y surge a partir de un dato que evidencia la magnitud del desafío: cerca de 50 mil personas mayores de 18 años en el distrito no completaron sus estudios primarios. 

El secretario de Educación, Producción y Trabajo del municipio, Darío Spampinato, planteó que la propuesta busca intervenir sobre esa realidad sin abandonar la agenda de transformación tecnológica y pedagógica. “Nos entusiasma pensar la educación del futuro: incorporar tecnología, inteligencia artificial y nuevas herramientas digitales. Pero también sentimos que hay una deuda urgente y muy humana, la de quienes no pudieron aprender a leer y escribir”.
Y agregó, “En Lomas queremos avanzar en ambas agendas al mismo tiempo, preparar a chicos y chicas para el siglo XXI, pero también volver a vincular a quienes no completaron su alfabetización con las escuelas primarias para adultos”.



Una propuesta con anclaje territorial

El trayecto formativo está destinado a estudiantes de institutos superiores y universidades, docentes, referentes sociales y vecinos interesados en participar del voluntariado educativo. La modalidad será mixta y combinará encuentros presenciales, virtuales y jornadas de trabajo de campo en territorio. 

La propuesta se sostiene sobre una mirada que entiende la alfabetización como un proceso social, cultural y político. El documento marco del programa plantea que aprender a leer y escribir no puede reducirse únicamente a la incorporación de contenidos técnicos, sino que implica generar condiciones para la participación social, la reconstrucción de vínculos con la educación y el ejercicio de derechos. 
En ese sentido, el programa recupera prácticas cotidianas vinculadas con la lectura y la escritura —como completar formularios, interpretar carteles, organizar trámites o desenvolverse en instituciones— para construir situaciones de aprendizaje significativas y contextualizadas. 

El enfoque también pone el acento en el territorio como espacio educativo. Escuelas, clubes, iglesias, centros comunitarios y organizaciones sociales aparecen concebidos como parte de una trama donde circulan saberes, experiencias y formas de participación colectiva. 

Formar alfabetizadores comunitarios

El trayecto está organizado en tres módulos. El primero aborda el sentido social y político de la alfabetización y las concepciones de sujeto y territorio. El segundo trabaja la construcción de “ambientes alfabetizadores” a partir de prácticas sociales y comunitarias. El tercero se enfoca en situaciones didácticas vinculadas con la formación de lectores y escritores. 

Además de las instancias expositivas, la formación incluirá talleres, análisis de escenas de enseñanza, conversatorios con docentes alfabetizadores y actividades territoriales en barrios del distrito. Entre las propuestas aparecen recorridos comunitarios, trabajo con materiales pedagógicos y diseño de estrategias de intervención para futuros espacios de alfabetización. 

Desde el municipio explican que la intención no es solamente transmitir herramientas didácticas, sino también construir una mirada pedagógica capaz de reconocer las trayectorias, saberes y experiencias de las personas jóvenes y adultas que retoman procesos educativos después de años de interrupción escolar.  En esa línea, Spampinato destacó el rol de las escuelas primarias para adultos y el trabajo articulado con la comunidad. “Por eso impulsamos desde la conducción del Intendente Federico Otermín, Alfabetización en Comunidad, una propuesta que se apoya en la experiencia de esas escuelas, en los docentes alfabetizadores y en una red de voluntarios y voluntarias que, además de acompañar procesos de alfabetización, ayudan a reconectar a muchas personas con el sistema educativo”.



La lectura como parte de la vida cotidiana

La propuesta también dialoga con otras políticas educativas y culturales que el municipio viene desarrollando en el territorio. Entre ellas aparece “Lomas Lee en Comunidad”, una iniciativa orientada a fortalecer el acceso a materiales de lectura en escuelas y hogares. “Cuando hablamos de fortalecer los aprendizajes, también hablamos de garantizar condiciones materiales y culturales para aprender. Ahí programas como Lomas Lee en Comunidad son fundamentales: este año alcanzaremos los 100 mil libros distribuidos para que la lectura forme parte de la vida cotidiana de las familias y de las escuelas”.
El programa de alfabetización cuenta con participación de la Mesa Distrital de Alfabetización, integrada por referentes de la Dirección General de Cultura y Educación bonaerense, la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, organizaciones territoriales y distintos actores educativos y comunitarios del distrito. 

Más allá de la estructura formativa, la propuesta vuelve a instalar una discusión de fondo: el acceso a la lectura y la escritura continúa siendo una condición central para la participación social, el fortalecimiento de las trayectorias educativas y la construcción de ciudadanía.